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第十三届学术年会理事长工作报告

2011年学术年会的主题是以科学发展观为指导交流表彰教学与科研成果,大力推动公关素质教育和专业学科建设,进一步提高育人的质量及水平。本人拟在此方面谈一点粗浅的认识,与大家共同探讨,不当之处,请予批评指

一、认识素质教育是一场意义深远的根本性大变革

1.中共中央、国务院近三十年来一直倡导实施素质教育

1985的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才李岚清同志称此为素质教育思想的源头。

1993中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》规定:中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色1994年召开的全国教工作会议更明确地要求基础教育必须从应试教育转向素质教育的轨道上来,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量;同年8月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见强调指出:现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,要增强适应时发展、社会进步,以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育1996年颁发的《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2012年远目标纲要》同样规定要改革人才培养模式,由教育向全面素质教育转变1998年党的十五届三中全会的决定,国务院理的政府工作报告,也都重申必须大力实施素质教育。这五、六年时间内,中小学和部分大学在思想道德素质和科学文化素质教育方面做了一些工作,也取得了一定进步,但总的来看还处在试点阶段

1999年国务院批转教育部制定的《面向20世纪教育振兴行动计划》决定组织开展跨世纪素质教育工程,要求素质教育从典型示范为主转向整体推进和制度创新为主;同年召开的全国第三次教育工作会议,中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,发出了全面推进素质教育的动员令,之后,党的十大报告再次强调坚持教育创新,深化教育改革,……,全面推进素质教育至此,素质教育在各级各类学校中全面开。

2006年,国务院批转的《国家教育事业发展十一五规划纲要》规定国家教育事业发展要以素质教育为主题2007年党的十七大报告一如既往地指出:要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育。2010年,中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》继续要求坚持育人为本,以改革创新为动力,……,全面实施素质教育,并将全面实施素质教育提升到教育改革发展战略主题的高度。

综上不难看出,党中央、国务院关于应试教育转变为素质教育的思想要求很明确,并是一贯之、逐步推进的。

2以文化素质教育为突破口的改革取得了明显进

1985年算起,中共中央、国务院和教育部门所进行的教育改革——实施素质教育,至今已有二十六个年头,经历了一个不断提高认识、转变观念和由点到面逐渐深入的过程。

国家实施素质教育的目的是为了多出人才、出好人才,提高全民族的整体素质,为科技进步、经济繁荣和社会发展提供高质量的建设者。显然,这是一项异常复杂而艰苦的系统工程。观念是先导,改革是关键,实施素质教育,不仅需要解决思想观念问题,而且还必须进行教育体制和教育考试制度、教学内容、模式、方法等机制的改革,不能一哄而起,也不可能一蹴而就,必须经过试点,逐步推开。现在看很清楚,党中央和国务院推动的素质教育,是从文化素质教育开始的,并且取得了很明显的成效,为全面实施素质教育创造了典型示范带动经验。素质教育先从文化素质教育做起,这个切入点和突破口选择得非常好。一个国家的教育体制、教育模式、内容和人才培养目标,必须要与本国的文化相适应,文化素质教育正是很好的结合点。

首先,文化素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分。其次,中国具有优秀的文化传统和文化素质教育的力量。再者,各类学所进行的文化素质教育,包括开设的哲学、文学、历史、美学、艺术等方面的必课和选修课、专题讲座以及人文社会实践、参观、考察、调研活动等,都受到了广大学生的欢迎,促进了学生的全面发展,尤其是对思想道德素质和科学文化素质的提升发挥了重要作用。

与此同时,文化素质教育实践,也有力地改变着人们的教育观念人才和质量评价标准,推动着教育教学改革,引起了人才培养模式、专业设置、课程体系、教材水平、教学内容及教学方法等一系列的变化,促使教育行政机构和学校转变认识并将行动逐步统一到中央关于全面实施素质教育的战略决策、部署要求上,对提高人才培养质量产生了重大的效果。因此,完全可以说,已进行的文化素质教育,取得了很大成功,其意义影响都是深远的。

二、了解公关素质教育教学的主要内容和基本要求

1.坚持德育为先和实施公共关系思想道德教育

公共关系素质教育,必须以立德树人为目的,并把社会主义核心价值观教育融入公关课程理论教学和实践活动的全过程,引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观,在公关实务中尊重公众相信公众依靠公众服务公众,而不能视公众、愚弄公众、坑害公众。要教育学生为国家富强、人民幸福而勤奋学习、积极工作,反对唯利是图或损公肥私推动组织与公众建立和谐公共关系,促进社会稳定可持续发展。

要在公共关系课程教中加强理想信念教育,坚定学生对中国共产党领导、社会义制度的信念和信心,不以梦想或幻想甚至妄想来代替理想,也不能因党内存在腐败分子和不正之风,就动摇对中国共产党的信任和怀疑社会主义的光明前途基层党组织和国家机关出现失误,导致共关系问题或事件的时候,公共关系教育应从理论高度帮助学生客观分析对待,立志成为社会主义事业的建设者和接班人

公共关系教育必须引导学生形成团结互助、诚实守信、遵守法、艰苦奋斗的良好品质,在公共关系实务活动中密切合作依法办,对公众对组织真诚践诺,力求公平,伸张正义,反对违法乱纪、相互蔑视甚至拆台、欺诈和粗野蛮横、瞎忽悠、说假话、以耻为荣等丑恶现象树立绿色公关理念,注重节能环保,抵制铺张浪费真正对人类的长远利益负责。

公共关系素质教育,必须在正面引导的前提下,重视解决公关界和部分学生存在的某些不正确的思想认识,清除非科学的所谓公关理论或做法的不良影响,创造培养学生高尚品德的新途径及教学内容体系,为立德树人提供优良的公共关系思想道德素质条件

公共关系素质教育的德育功能是客观存在的,在教学过程中坚持德育为先的原则不仅十分必要,而且完全可行,这是全面实施素质教育的必要求,公关教师和专委会在此方面一定能够做出贡献

2.坚持能力为重和加强公共关系综合能力培养

公共关系素质教育,必须着重提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,以及表达能力、交往能力、沟通能力、协调能力等等,使他们具有多学科融会贯通、综合应用的本领。以往进行的公共关系教育,教师的主导性常常表现为知识和技巧的传授,而调动学生自学、思索、锻炼积极性较为欠缺,尤其是在开发学生的潜智,培养创造精神和实际操作、开拓创新能力方面很不够,这是不符合社会需要和人才成长规律的。

公共关系教育过程中,要加大社会实践的力度,让学生通过参加公共关系问题调研实务活动,去体验公关理论深化认识初步形成公关策划个案和评价的基本能力。这是引导学生掌握公关知识技能的继续,是使学生会学习、会运用会处理公关事务学会生存生活,学会做人做事,能够适应社会,开创美好未来所必须的,也是公共关系素质教育的应有之义。现在公关课程学时少、内容多,矛盾相当突出,但可以通过精讲压缩课内学时,扩大课外实践实训的时间,利用课外活动节假双休,组织学生参加某些调研或策划方案实、效果评估工作,以增强动手能力。

立能力为重的教育理念,编写有利学生实践能力和创新能力培养的新教材,制定有利学生能力发展教学方案,改重知识轻能力的考试评价标准和制度,建立能够促进学生分析问题解决问题能力形成新机制。

3.坚持全面发展和对学生进行全面发展的教育

素质教育与单纯的专业教育不同,它是面向全体学生、面向所有专业的一种教育。相对于专业教育的专门性和应用性,素质教育有着综合性和基础性的特点,它所教授的反映人类文明的基本理论、基本知识基本技能直接关系到学生身心健康及其全面发展,对大学生的成才、创业具有重大而长远的意义

大学生的全面发展,需要社会和学校进行全面发展的教育。在某个时期,人们对自然科学知识、技能较为重视,有些专业学科的大学生和教师强调专业知识、理论、技术的重要性,都是可以理解的或者说是一种正常现象,没有必大惊小怪。但是,应该清醒的认识到,优秀人才的培养必须进行德、智、体、美全面发展的教育,坚持文化知识学习与思想品德修养的统一,理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一忽视和淡化思想道德品质、心理健康、审美等方面的教育,势必导致一系列严重问题的发,教训是非常深刻的。

公共关系素质教学,除了应坚持德育为先、能力为重的原则之外,必须同时大学生公关文化素质心理素质和良好体育卫生习惯的教育训练善于引导解决某些不健康的心和审美倾向问题,例如帮助改变主观臆断或觉得只有自己聪明而公众愚昧无,以及有点成绩优势中无人、沾沾自喜甚至于骄傲、狂妄,遇到一点挫折垂头丧气、怨天忧人等不良品行,使之在学习实践中逐步具备较健全的人格

三、明确公关素质教育与专业学科建设的内在联系

1公关素质教育能够促进专业学科建设

首先,公共关系素质教育,内容丰富涉及多方面的学问,要求承担公共关系必修课或选修课教学的教师必须具备虚心学习的品质,刻苦研公共关系学以及相关学科领域的许多问题,其中包括向公共关系学专业教师咨询请教了解学科理论和专业建设发展状况,或参加专业教师所开展某项公共关系实务活动。但是对于公共关系素质教育中遇到的难题,并不是专业教师都可以轻松克服的。共关系专业的领导和教师在深入研究新情况、新问题,并给予理论回答的过程中,不仅能够促进自身的综合素质和

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《国家中长期教育改革和发展中规划纲要(20102020年)》人民出版社  第17

能力有所提高,而且必然有利于公共关系学科理论的完善和发展,有利于公关专业人才培养目标、规格的科学化,有利于公关专业精品课程和特色品牌专业建设。

其次,我国高等教育试办公共关系学本科专业16年的时间,设立公关本科的院校截止到目前只有16公共关系学专业的学科地位非常低,甚至还没列入国家的本科专业基本目录。相对而言,作为必修课或选修课的公共关系教育教学实践活动已在全国各类高校中较广泛地进行了近30,并且受到了大学生和较高评价。随着公关素质教育工作全面实施,特别是教育效果的日益提高,学校和社会必然会逐渐认可公共关系学人才培养的重要性并以实际行动支持公共关系学专业学科的发展。在越来越多的高校设立公共关系学本科专业之后,全国的公共关系学科理论研成果和人才培养数量质量一定会发生积极的变化,进而将公共关系学专业学科建设提升到更高的水平。

2公关专业学科建设必然有利素质教育

专业教育着重专门知识理论教育和技能培养,而素质教育强调多学科知识理论的综合潜移默化,二者的区别是明显的。但是,专业教育同样需要进行素质教育,即以综合素质作为发展提高的基础。因此,任何专业教育和学科建设,不能不研究与之相关联的学问和素质教育问题,不能不素质教育工作。公共关系学专业教育及其学科理论的发展建设,当然不能例外。例如,公共关系学的马克思主义哲学指导,公共关系学与社会学、法学、行为科学、管理与领导科学伦理学的交叉和综合应用,以及公共关系务中的双向沟通、平等协信息传播与思想政治工作中的沟通、交流、疏导协调、宣传有何联系和区别,特别是公共关系主体与客体之间利益调整平衡,法律关系主体与客体之间权利义务处理社会组织的功能道德义务、法律责任的异同比较用问题,都需要公共关系学专业教师进行深入而系统的研究,形成较为清晰科学的认识,然会在促进公关专业教学和学科建设的同时,也公共关系素质教育产生理论支持的积极效果

应该承认中国高等教育学会公共关系教育专业委员会中从事公共关系素质教育的广大教师和进行公共关系学专业教学的教师,知识、理论和能力各有自己的优势及强项,各自的教学工作对大学生的全面发展和成才都具有独特的作用。但学科知识广理论深度都是有局限性的。做好专业教学和公关素质教育工作,需要适当交叉互补部分教师重点开展业务领域问题研究,履行岗位使命同时抽出部分精力探索了解相关教师所遇理论与实践问题,并力求有一定的建树,在相互学习、相互支持中,共同得到发展提高这是与公共关系教育专业委员会学术社团组织的性质、职责和理念一致的公共关系理论公关实务都希望维持和谐的关系状态,推崇互利共赢的价值,而从事公共关系教育的专业委员会及其全体会员,理当自觉追求并逐步达到互学互帮、和谐共进的理想境界。

四、落实自身职责和素质、学科研能力提升措施

1.要客观分析和发挥公关专委会的基本

国家民政部批准中国高等教育学会公共关系教育专委会的业务范围有五个方面,其中包括专业培训教学工作。中国高等教育学会更明确地规定分支机构的职能是:发挥专业性学术团体作用,组织群众性学术研究为专业领域改革发展提供政策咨询和信息服务研究展行业协调,建立行业自律机制组织专业培训和学术研讨等交流活动这是分析、发挥公共关系教育专委会自身能和开展公关素质教育及专业学科建设工作的根本依据。

一方面,公关教育专委会必须下大力气抓公关素质教育和专业培训。公共关系学引进到中国高等教育领域的时间相对不长,大多数学校虽开设了公共关系学公选课,或利用课外课间举办公关专题讲座,或开展短期专业培训等,但无论是形式、课时教学内容、成绩评价等缺少规范化科学化的管理,教学质量水平参差不齐,在短时期很难有根本性的改变。公共关系教育专业委会必须用很大精力去传播公共关系学的理论知识,进一步做好基础性工作,宣传公共关系素质教育的必要性和重要性,使更多的高校开设公关必修课,组织教学比赛,表彰教学名师,交流奖励教研成果,编写和使用统一的公关教材,支持公关精品课程建设推广公关教改经验,不断提高公关教学质量,培养学生的公关素质和能力创造有利的条件。从以往工作和精力投入看,专委会履行该方面的职能是尽心尽力的,成绩是比较明显的。

另一方面,专委会在公关专业学科建设上理应多做具体促进的工作。这主要是2003年组织了全国范围内的公共关系专业建设发展现状调查并召开了专题研讨会议, 2004年向国家教育行政领导机关提交了全国高校公关专业学科现状调研报告,2005在全国中文核心期刊《现代大学教育》发表了高等教育公共关系专业学科调查与思考的文章2008成立了高校公共关系专业指导组,召开了首届公关本科院校协作座谈会,2009年又将指导小组扩展为建设发展指导委员会,2010专门印发了《关于积极推进公共关系学本科专业建设的决定》20107号文件,对如何加强公关本科专业发展和学科建设做出了全面规划,提出了比较具体的措施和指导意见,同时还开展了全国高校公共关系学本科专业发展现状调查与研究工作,并以重点科研课题立项,给予大力资助20114月底在了解到国家《普通高等学校本科专业目录(修订一稿)》将学校自设的特殊专业公共关系学从公共管理门类行政管理专业类中被掉的信息后, 57日向教育部高等教育司呈送了《请将公共关系学列入普通高等学校本科专业目录的报告》,提请设公关本科专业的高校联合争取把公关本科专业继续保留在《普通高等学校本科自设特殊专业名录》中。除此之外,专委会多次利用学术年会专题研会推动高校的公关专业学科建设,力求专业基有所增加,学科地位逐步改善

总之,公共关系教育专委会,根据高校公关教育教学和专业学科发展的实际,积极履行国家民政部、中国高等教育学会和本会章程规定的职责,双管齐下,相互依托和促进,使高校的公共关系素质教育和专业学科建设共同得到发展。

2看到差距,制定落实素质能力提升计划

实事求是地看待以往所付出的辛勤劳动和取得的成绩,找出差距和问题,是有信心的表现,也是谋求科学发展的重要条件。评价专委会过去组织的公关教学和专业学科建设工作,同样需要坚持一分为二的观点和态度,特别是认识不足和产生问题的内因,制定有力的改进措施,并坚定地贯彻具体一点公共关系素质教育推进状况公共关系学本科专业的数量增长在某些欠理想的地方,具有多方面的因,其中有本身是新事物、短时间内不易为人们所重视等实际问题,但更主要的是我们自身的素质能力不够。因此,专委会自身需要更加重视提升整体实力,尤其是增强推进素质教育和专业学科发展的实践能力创新能力。对每位会员而言,也是这样。

首先,从事公共关系素质教育教学工作的教师,一般都是非公共关系学专业转行而来或是的。有些人虽然在教学过程中自修或短期进修过公共关系学及相关的某些课程,有的还参加了一定的公共关系实务活动或公关调研、策划、方案实施工作知识、素质、能力已有较大改善,但在学科结构创新能力、坚毅精神等方面仍某些缺陷要开出高质量的公共关系素质教育课程,培养高水平的公共关系实务人才,还是常常感到力不从心。

其次,从教学改革、科学研究和专业学科建设的现状看,公共关系学和公共关系实务教材、讲义拼凑的现象相当严重校级、省级精品课程较少真正在公关素质教育基本理论研究、专业人才培养和学科建设方面做出突出成绩的优秀教师人数也不够多。今后发展提高的任务非常艰巨。

我们必须正视客观现实,充分识公共关系素质教育和专业学科发展所面临的诸多困难及挑战。挑战和机遇并存,专委会要善于抢抓发展良机,采取有力措施,增强活力和整体实力;每一位会员也应进一步坚定信心制定切实可行的学习进修或攻读公共关系学硕士、博士学位的计划,加强公共关系素质教育教学和专业学科建设的理论研究,不断总结经验,勇于开拓创新逐项推进。要将职业理想和具体规划落实到行动上既坐得住冷板凳,静心看些典论著,深入思索又能主动参加社会实践和教改革,立足教师岗位练硬功,在教学、科研上用实劲并且越是艰险越向前,我们就一定可以实现预定目标或抵达光辉的顶点。